Esta mañana he asistido, junto con la Directora del Centro, un profesor y un alumno pertenecientes todos al Consejo Escolar a una reunión con el Secretario de la Delegación de Educación, en el edificio de los ministerios.
En esta reunión estaba previsto hablar sobre la situación del Pabellón y recabar información para tomar iniciativas.
Desde el comienzo de la reunión ya nos trasladó el Secretario que la evolución era positiva porque el Ayuntamiento cedió la titularidad del edificio al IES, por lo que el procedimiento de solicitar los boletines necesarios para tener los servicios de luz, gas y agua, además del equipamiento necesario para poder utilizar las instalaciones ya se ha puesto en marcha. Esto hace prever que el uso por parte de los alumnos puede dar comienzo muy pronto.
Son buenas noticias para terminar este año, esperemos que en unos meses pueda estar funcionando con todos los servicios y usos.
Os recuerdo que mañana estaremos en la CHOCOLATADA.
Felices fiestas a tod@s.
jueves, 20 de diciembre de 2012
Felicitación del IES Fidiana
Os traslado la felicitación que me envía la Directora del Centro, Dª Almudena Bellido:
PULSA AQUI
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lunes, 10 de diciembre de 2012
Miércoles temáticos
Recibido en el correo del AMPA
Córdoba, Alma Poética
Asociación Cultural:
7 de noviembre La sexualidad en el siglo XXI.
con la intervención del Sexólogo Jose Antonio García López y del Psicólogo de la
Delegación Provincial del Instituto Andaluz de la Mujer y Presidente del Colegio Oficial
de Psicólogos Antonio Agraz Fernández.
12 de diciembre La función de los Servicios Sociales en el Estado del Bienestar.
con la participación del experto en servicios sociales Rafael Gómez Amate.
Organiza: Colabora:
A las 18’00 horas en el Centro Cívico Municipal Fuensanta
2012
Córdoba, Alma Poética
Contacto: Carmen Quero López-Camacho
Tel: 695 676 792 • E-mail: mamen.quero@gmail.com
Asociación Cultural
jueves, 6 de diciembre de 2012
Programación Navidad
Recibido en el correo del AMPA:
MARTES
4 DE DICIEMBRE
AL
DOMINGO 6 DE ENERO
BELÉN MUNICIPAL
Lugar:
Iglesia del Colegio Sta. Victoria.
Inauguración:
día 4 a las 18´00 h.
Horario
visitas:
Del 6 al 21 de diciembre: horario de
tarde, 17´30 a 21 h;
sábados,
domingos y festivos de 10´30. a 13´30 h. y de
17´30
a 21´00 h.
A partir del día 22, laborables y festivos: 10´30 a 13´30
h. y
de 17´30 a 21´00 h.
Organiza:
Agrupación de Cofradías y Ayuntamiento de
Córdoba.
Delegación de Patrimonio y Naturaleza.
ENCENDIDO ALUMBRADO EXTRAORDINARIO DE
NAVIDAD
Lugar:
Centro Comercial de la Ciudad. Bulevar del Gran
Capitán
19´00 h.
MÚSICA: DE JEREZ A BELÉN
María José Santiago con la zambomba de Jerez
Lugar:
Gran Teatro. 20´30 h.
SÁBADO
1 DE DICIEMBRE AL 6 DE ENERO
(Inauguración oficial 5 de diciembre)
PISTA DE HIELO Y PARQUE INFANTIL DE OCIO
Lugar:
Plaza de las Tres Culturas. Adif-Renfe
MIÉRCOLES
12 DE DICIEMBRE
CULTURA EN RED: PASACALLES NAVIDEÑO A
CARGO DE BANDA DE MÚSICA MARÍA STMA. DE LA
ESPERANZA
Lugar:
Barriada de Villarrubia
Organiza:
Concejalía de Cultura
JUEVES
13 DE DICIEMBRE
CULTURA EN RED: PESTIÑO DE PLATA 2012
Concierto de Villancicos flamencos (Inma de la Vega y
Alfonso Linares)
Lugar:
Centro Cívico Vallehermoso. 19´30 h.
Organiza:
Concejalía de Cultura
ELECCIÓN DEL REY MELCHOR
Sorteo Público para la elección del Rey Melchor de la
Cabalgata Oficial de Reyes Magos 2.013.
Lugar:
Salón de Plenos del Ayuntamiento de Córdoba.
C/
Capitulares. 21´00 h.
Colaboran:
ONCE y Federación de Peñas
Organiza:
Concejalía de Fiestas y Tradiciones Populares
VIERNES
14 AL DOMINGO 16
DE
DICIEMBRE
ESPECTÁCULO: “PETER PAN ON ICE”
Musical sobre hielo en versión actualizada del clásico
de J.M. Barrie. Una obra para los pequeños en la que
los mayores disfrutarán como niños (canciones en vivo,
música original y maravillosos efectos especiales).
Lugar:
Palacio de deportes Vistalegre
Horario:
19´30 h (días 14 y 15), 17´00 h. (día 16).
VIERNES
14 AL DOMINGO 30
DE
DICIEMBRE
BELEN VIVIENTE
Lugar:
Palacio de Congresos (C/. Torrijos ).
Organiza:
Asoc. De Empresarios de la Judería y
Concejalía
de Turismo.
SÁBADO
15 DE DICIEMBRE
NAVIDAD CON MÚSICA: CORO DE CAMPANILLEROS
JARA Y GRANITO
Lugar:
Capilla Residencia de San Rafael (Hermanas
Ancianos
Desamparados). 18´00 h.
Organiza:
Concejalía de Cultura
NAVIDAD DE MÚSICA: CONCIERTO DE
CONTRAPUNTO ENSEMBLE
Lugar:
Parroquia de San José y Espíritu Santo. 20´30 h.
Organiza:
Concejalía de Cultura
DOMINGO
16 DE DICIEMBRE
NAVIDAD CON MÚSICA: CONCIERTO VILLANCICOS.
COARO
Lugar:
Puerta del Puente. 13´00 h.
NAVIDAD CON MÚSICA: CONCIERTO CORO
YERBABUENA
Lugar:
Plaza del Realejo. 15´00 h.
Organiza: Concejalía de Cultura
martes, 4 de diciembre de 2012
Participación en la Ley Andaluza de participación ciudadana
Correo recibido en la bandeja del AMPA
Aprovechamos esta carta para
presentaros a nuestra Asociación: Andalucía por
la Enseñanza Pública, cuyos fines son la defensa de
la Escuela Pública, como la única capaz de conseguir una sociedad más justa,
equitativa, solidaria y compensadora de desigualdades, tendremos más
oportunidades para que nos conozcáis mejor.
El motivo principal de nuestro correo es comunicaros que
la Consejería de Administración Local y Relaciones Institucionales, a través de
la Dirección General de Derechos a
la Ciudadanía Participación y Voluntariado, quiere afrontar el proceso de
redacción y aprobación de la futura LEY ANDALUZA DE PARTICIPACIóN CIUDADANA
contando con la participación de todos los movimientos sociales organizados
sean cuales sean sus ámbitos de actuación, e incluso con la ciudadanía
interesada a título individual en promover de manera colectiva una herramienta
legislativa destinada a favorecer la democracia participativa y la implicación
del pueblo en todos los asuntos públicos.
El objetivo de
la Ley consiste en establecer las normas de juego de la participación
entendida como un derecho político a desarrollar e incentivar una vez
constatado que existen limitaciones en nuestra democracia que no permiten o no
animan a la participación de manera efectiva de todos y todas en los asuntos
públicos.
Cualquier persona puede opinar, contribuir, aportar, revisar y controlar el
contenido del texto de
la Ley a través del sitio web de
la Consejería de Administración Local y relaciones Institucionales en su acceso:
http://www.juntadeandalucia.es/administracionlocalyrelacionesinstitucionales
La información será sistematizada y devuelta al conjunto de la ciudadanía para
su reflexión y debate.
Otra de las formas de aportar, debatir y contribuir a la elaboración del texto
de Ley es a través de los diversos ENCUENTROS PROVINCIALES que se darán cita
en diferentes puntos de Andalucía.
En Sevilla, el primer encuentro tendrá lugar el jueves día 20 de diciembre de
2012 a partir de las 16.00 horas y hasta las 20.30 horas en las instalaciones
de
la Residencia Universitaria Flora Tristán, ubicada en Calle Madre de Teresa de
Calcuta 2-10 41013 de Sevilla.
Adjuntamos programa del Primer Encuentro Provincial de Trabajo y Reflexión sobre
la Ley Andaluza de Participación Ciudadana que se realizará en Sevilla, en
la Residencia Universitaria Flora Tristán, sita en calle Madre Teresa de
Calcuta (bloques 1 al 7) el jueves 20 de diciembre.
Pueden inscribirse en los siguientes enlaces:
HTTP://WWW.UPO.ES/FLORATRISTAN dándole a la imagen de la ley o a la pestaña
"Encuentro Provincial" o directamente en
HTTP://WWW.UPO.ES/FLORATRISTAN/ENCUENTRO-PROVINCIAL/INDEX.JSP
PARA EL RESTO DE PROVINCIAS PODRéIS MIRAR EL CALENDARIO EN LA PáGINA WEB:
HTTP://WWW.JUNTADEANDALUCIA.ES/ADMINISTRACIONLOCALYRELACIONESINSTITUCIONALES/OCMS/OCMS/LEYPARTICIPACIONCIUDADANA/PORTADA.HTML
LA ASOCIACIóN ANDALUCíA por
la Enseñanza Pública, pide la participación de todos los Padres, Madres y a
la Ciudadanía en general para que a través de la participación activa en la
redacción y aprobación de esta Ley, consigamos una participación ciudadana
efectiva en los asuntos políticos, para conseguir una sociedad más justa,
solidaria y compensadora de desigualdades.
MANUEL SALIDO FREYRE
Andalucía por
la Enseñanza Pública
'691885900 */ESCUELAPUBLICA@ANDALUCIAJUNTA.ES/ *MANU_SF@HOTMAIL.COM
P.D. OS RECUERDO QUE MANDÉIS VUESTRO CORREO ELECTRÓNICO PARA PODER CONECTAR
DIRECTAMENTE CON VOSOTROS, SALUDOS.
la Enseñanza Pública, cuyos fines son la defensa de
la Escuela Pública, como la única capaz de conseguir una sociedad más justa,
equitativa, solidaria y compensadora de desigualdades, tendremos más
oportunidades para que nos conozcáis mejor.
El motivo principal de nuestro correo es comunicaros que
la Consejería de Administración Local y Relaciones Institucionales, a través de
la Dirección General de Derechos a
la Ciudadanía Participación y Voluntariado, quiere afrontar el proceso de
redacción y aprobación de la futura LEY ANDALUZA DE PARTICIPACIóN CIUDADANA
contando con la participación de todos los movimientos sociales organizados
sean cuales sean sus ámbitos de actuación, e incluso con la ciudadanía
interesada a título individual en promover de manera colectiva una herramienta
legislativa destinada a favorecer la democracia participativa y la implicación
del pueblo en todos los asuntos públicos.
El objetivo de
la Ley consiste en establecer las normas de juego de la participación
entendida como un derecho político a desarrollar e incentivar una vez
constatado que existen limitaciones en nuestra democracia que no permiten o no
animan a la participación de manera efectiva de todos y todas en los asuntos
públicos.
Cualquier persona puede opinar, contribuir, aportar, revisar y controlar el
contenido del texto de
la Ley a través del sitio web de
la Consejería de Administración Local y relaciones Institucionales en su acceso:
http://www.juntadeandalucia.es/administracionlocalyrelacionesinstitucionales
La información será sistematizada y devuelta al conjunto de la ciudadanía para
su reflexión y debate.
Otra de las formas de aportar, debatir y contribuir a la elaboración del texto
de Ley es a través de los diversos ENCUENTROS PROVINCIALES que se darán cita
en diferentes puntos de Andalucía.
En Sevilla, el primer encuentro tendrá lugar el jueves día 20 de diciembre de
2012 a partir de las 16.00 horas y hasta las 20.30 horas en las instalaciones
de
la Residencia Universitaria Flora Tristán, ubicada en Calle Madre de Teresa de
Calcuta 2-10 41013 de Sevilla.
Adjuntamos programa del Primer Encuentro Provincial de Trabajo y Reflexión sobre
la Ley Andaluza de Participación Ciudadana que se realizará en Sevilla, en
la Residencia Universitaria Flora Tristán, sita en calle Madre Teresa de
Calcuta (bloques 1 al 7) el jueves 20 de diciembre.
Pueden inscribirse en los siguientes enlaces:
HTTP://WWW.UPO.ES/FLORATRISTAN dándole a la imagen de la ley o a la pestaña
"Encuentro Provincial" o directamente en
HTTP://WWW.UPO.ES/FLORATRISTAN/ENCUENTRO-PROVINCIAL/INDEX.JSP
PARA EL RESTO DE PROVINCIAS PODRéIS MIRAR EL CALENDARIO EN LA PáGINA WEB:
HTTP://WWW.JUNTADEANDALUCIA.ES/ADMINISTRACIONLOCALYRELACIONESINSTITUCIONALES/OCMS/OCMS/LEYPARTICIPACIONCIUDADANA/PORTADA.HTML
LA ASOCIACIóN ANDALUCíA por
la Enseñanza Pública, pide la participación de todos los Padres, Madres y a
la Ciudadanía en general para que a través de la participación activa en la
redacción y aprobación de esta Ley, consigamos una participación ciudadana
efectiva en los asuntos políticos, para conseguir una sociedad más justa,
solidaria y compensadora de desigualdades.
MANUEL SALIDO FREYRE
Andalucía por
la Enseñanza Pública
'691885900 */ESCUELAPUBLICA@ANDALUCIAJUNTA.ES/ *MANU_SF@HOTMAIL.COM
P.D. OS RECUERDO QUE MANDÉIS VUESTRO CORREO ELECTRÓNICO PARA PODER CONECTAR
DIRECTAMENTE CON VOSOTROS, SALUDOS.
lunes, 3 de diciembre de 2012
Reunión de Junta Directiva Diciembre 2012
Hola a tod@s.
Está previsto que hoy, 4 de Diciembre tengamos la reunión de Junta Directiva del AMPA, con el siguiente orden del día:
Está previsto que hoy, 4 de Diciembre tengamos la reunión de Junta Directiva del AMPA, con el siguiente orden del día:
- Lectura y aprobación, si procede, del acta anterior.
- Información general, Consejo escolar, LOMCE, polideportivo, etc.
- Apertura de nueva cuenta para el AMPA.
- Chocolatada de Navidad.
- Ruegos y preguntas.
El horario será como siempre, a la 19:00 en primera y 19:30 en segunda convocatoria.
Saludos.
miércoles, 28 de noviembre de 2012
Correo: Taller oral en Cañero
A.M.P.A FIDIANA-CAÑERO
BOLETIN INFORMATIVO
TALLER HISTORIA ORAL PARA NIÑ@S
El próximo Jueves día 29 DE Noviembre de 2012, hemos organizado
un taller de Historia Oral para niñ@s. Se realizara en la Asociación
de Vecinos Cañero, de 16:00 a 17:00 de la tarde, con el siguiente
programa:
Durante el taller l@s alumn@s
aprenderán a realizar entrevistas,
herramienta científica utilizada en
muchas disciplinas (periodismo, historia,
sociología, psicología, antropología, etc.),
así como el guión de preguntas para
llevarla a cabo. Los mismos alumnos
serán los que filmen dichas entrevistas.
Se conectará con Argentina a través de
videoconferencia para compartir
experiencias con alumn@s de Buenos
Aires.
Este taller se une al proyecto que, Laura Benadiba , especialista en
historia oral, está realizando con los alumn@s de la escuela de ORT
de Buenos Aires, y es una apuesta que hace nuestra AMPA (Fidiana-
Cañero) por introducir en nuestra escuela la Historia Oral, no como
una disciplina más de estudio, sino como una práctica que los niñ@s
realicen. Aprendiendo a hacer entrevistas, los niños y niñas
recogerían historias de su colegio, de sus docentes y antiguos
alumnos, sin olvidar que estas historias pertenecen también a la
historia del barrio, para crear ellos un archivo de historia oral de su
escuela. Pedro Pascual, doctor en Sociología por la Universidad
Complutense de Madrid, va a estar a cargo del taller y la profesora
argentina, Laura Benadiba, lo coordinará por videoconferencia.
Esperamos vuestra asistencia.
martes, 27 de noviembre de 2012
Noticia en ABC sobre el pabellón deportivo.
Podéis consultar la noticia publicada en el periódico ABC de Córdoba en la que denunciamos la situación respecto al pablellón / sala de barrio.
Pincha aqui: NOTICIA
Pincha aqui: NOTICIA
lunes, 26 de noviembre de 2012
Jornadas de debate sobre la LOMCE
10 razones para rechazar la contrarreforma educativa
El siguiente texto está extraído de un documento elaborado por el sindicato USTEA y que podéis encontrar AQUI.
10 RAZONES PARA RECHAZAR LA CONTRARREFORMA EDUCATIVA DEL PP
CONTRARREFORMA EDUCATIVA:
UNA VUELTA AL PASADO, UNA LEY SEGREGADORA,
UNA LEY CONTRA LOS DERECHOS LABORALES DEL
PROFESORADO,…
El gobierno del PP, con el altivo Wert a la cabeza de la
educación, ha decidido no hacer una nueva Ley educativa,
sino modificar la actual LOE, aunque las modificaciones la
convierten en una nueva ley de viejo contenido. Wert, que
pasará a la historia como el Ministro que más ha hecho retroceder
la educación desde el golpe de estado de Franco,
sigue hablando sin ruborizarse de “pacto de Estado” por la
educación, mientras continúa imponiendo sus retrógradas
ideas.
El gobierno quiere que la contrarreforma esté aprobada
para abril-mayo de 2013, y que el MEC y las comunidades
autónomas puedan desarrollarla en el curso 2013-2014 e
implantarla en el siguiente. Pero pese a que tendrían tiempo
suficiente para su desarrollo antes del curso de su implantación
efectiva en los centros, el gobierno no quiere
debate con la comunidad educativa. Y como demostración
palpable de su negativa a negociar nos encontramos con
que el trámite en el Consejo Escolar del Estado se hace
a galope: la fecha de la sesión plenaria es el 30 de octubre
de 2012, tras lo cual la mayoría absoluta del PP puede
aprobar la nueva Ley Orgánica en el Congreso y en el Senado
sin problemas, en muy poco tiempo.
El anteproyecto presenta muchos cambios, pero no se
acompaña de una “memoria económica”, elemento imprescindible
dado que cuantifica el coste de su aplicación.
Es necesario conocer los costes de las medidas que
proponen, como por ejemplo, cuánto va a costar realizar
evaluaciones-reválidas a millones de alumnos y alumnas
por parte de empresas privadas.
En cuanto al preámbulo, simplemente nos negamos a analizarlo
pormenorizadamente, pues es más propio de un
tertuliano que de una exposición de motivos de una ley orgánica
de educación, aunque rezuma ideología neoliberal
mercantilista mezclada con rancios principios de la época
franquista.
Adjuntamos una serie de notas críticas con las que trasladamos
al profesorado y a la comunidad educativa nuestra
valoración sobre lo que se nos avecina en el caso de que
esta ley llegue a implantarse, cuestión que deseamos que
no suceda, y que la movilización consiga impedir la tramitación
de este esperpento.
1.- UNA CONTRARREFORMA IDEOLÓGICA.
El anteproyecto contiene una gran carga ideológica neoliberal
conservadora, como se demuestra en diferentes propuestas,
entre las que destacamos la elevación a rango de
ley orgánica de la financiación pública de los centros que
discriminan al alumnado en función del sexo (esto lo hacen
actualmente centros de ideología religiosa ultraconservadora),
la eliminación de los contenidos de Educación para
la Ciudadanía que mostraban la realidad y pluralidad de
nuestra sociedad, la desaparición de Ciencias para el mundo
contemporáneo, donde se impartía una cultura científica
mínima, imprescindible para comprender el mundo actual,
para todo el alumnado de Bachillerato. Al mismo tiempo, se
mantiene la religión católica como oferta obligatoria para
los centros, y la consiguiente pérdida de tiempo que tiene
que sufrir un porcentaje cada vez mayor de alumnado para
que otros puedan estudiar religión.
Son de una gran carga ideológica los continuos ataques del
gobierno central y de los gobiernos autonómicos del PP a la
capacidad competencial en materia educativa de las diferentes
naciones y comunidades del Estado, en especial los
que realizan al uso de la lengua propia como eje vehicular
de la enseñanza en cada territorio.
El término “españolizar” que ha utilizado y mantenido el
Ministro Wert en apoyo a su propuesta de ley, no es presentable
al hablar de enseñanza, sobre todo por lo que
significa de vuelta al pasado; hay que señalar que este término
se usó en una normativa estatal por primera vez el
28 de agosto de 1936, cuando Franco lo incluyó entre los
objetivos de la enseñanza.
Pero la ley puede ponerse peor, pues el trámite parlamentario
de la LOMCE puede ser el momento en el que los
sectores más conservadores del PP introduzcan medidas
aún más regresivas y privatizadoras en temas como la financiación
de los centros y la situación de la enseñanza de
la religión.
2.- UNA CONTRARREFORMA SIN DEBATE Y SIN DIAGNÓSTICO PREVIO
QUE CONSOLIDA LOS RECORTES.
El texto del anteproyecto es una imposición, pese a lo que
diga el Ministro, y no se ha negociado con nadie, a no ser
con las organizaciones de la derecha más reaccionaria o/y
con las patronales de la enseñanza privada. USTEA-STEs
hemos expresado en comunicados de prensa lo que pensábamos
acerca de los datos que iba dando el Ministerio
y les hemos expresado directamente nuestras valoraciones
sobre sus propuestas en dos ocasiones: una ante el Ministro
y todo su equipo y otra ante la Secretaria de Estado de
Educación. Negociación, lo que se dice negociación, no ha
habido, y nos tememos que no la va a haber, pues su mayoría
absoluta y la soberbia del Ministro nos hacen temer que
desprecien los cauces de participación democrática.
Los datos que el Ministerio aporta como justificación de sus
reformas son cuestionables por incorrectamente valorados
y presentados. El sistema educativo funciona y, aunque
podría funcionar mejor, se oculta que el abandono escolar
temprano ha disminuido en los últimos años y que segregar
al alumnado es, simplemente, esconder el problema. Y, por
otro lado, rechazamos que la escasa inserción laboral de las
y los jóvenes (el paro juvenil supera el 50%) de sea un problema
exclusivamente educativo, cuando es un problema
de inexistencia de tejido industrial, agravado en los últimos
años con el cierre de pequeñas y medianas empresas, lo
que hace que jóvenes muy preparados estén emigrando y
que jóvenes con preparación básica o media formen el colectivo
de los que ni pueden trabajar ni les dejan estudiar.
Al hacerse una nueva ley, pues esta es la realidad práctica
de lo que significa esta contrarreforma, y no rectificar los
brutales recortes impuestos en el RD de abril, éstos se consolidan
para los próximos años y traerán, sin lugar a dudas,
más fracaso escolar y peor formación profesional de las y
los jóvenes.
3.- UNA CONTRARREFORMA SEGREGADORA: UNA CARRERA DE OBSTÁCULOS
PREPARADA PARA CONDENAR AL FRACASO A LAS HIJAS
E HIJOS DE LA CLASE TRABAJADORA.
La introducción de las reválidas (5 pruebas externas: en 3º y
6º de primaria, en 3º y 4º de ESO y al acabar el Bachillerato)
y de la segregación del alumnado desde 1º de la ESO son
una de las medidas que más daño va a hacer al sistema
educativo y al alumnado. Tras las reválidas de 3º y de 6º
de primaria, con carácter “orientador” para los centros y
las familias, se puede producir un hecho insólito: a los 11
o 12 años, tras cursar primero de la ESO sin alcanzar los
objetivos del curso, un chico o una chica puede ser catalogado
ya como inservible para continuar los estudios, ser
segregado y derivado a una vía que no tiene retorno, hacia
la exclusión de por vida, ocultando el problema del llamado
“fracaso” escolar.
Con la llamada FP inicial se pretende derivar a quienes hayan
escapado a ese primer filtro hacia unas enseñanzas de
nombre FP pero que impiden posteriormente la continuidad
de sus estudios en FP de grado medio, o en cualquier
otro tipo de estudios.
Al acabar 2º de la ESO, si supera los obstáculos anteriores,
el alumnado deberá optar por uno de los itinerarios cerrados
que derivan o hacia FP o hacia el bachillerato.
En 3º de la ESO, tras una nueva reválida que cierra el ciclo
de tres cursos, se produce ya una nueva selección irreversible
que se consolida en 4º, que se convierte en dos
cursos muy diferentes y de carácter propedéutico, es decir,
preparan exclusivamente o para el bachillerato o para la FP.
El título de graduado en ESO, con sus reválidas, sirve para
acceder o a la FP o al Bachillerato. Si habiendo realizado
la reválida para FP quisieran hacer bachillerato, (vía “académica”)
deberán realizar la otra reválida ( vía” aplicada”)
y viceversa.
En el caso de la reválida de 2º de Bachillerato, que sustituye
a la PAU está claramente enfocada a favorecer a los centros
privados cuyos resultados en la PAU son notablemente
inferiores habitualmente a los de la pública. Eliminar una
prueba común no puede más que favorecer a las empresas
privadas y a su alumnado.
4.- UNA CONTRARREFORMA QUE INFRAVALORA EL TRABAJO DEL
PROFESORADO O EL NEGOCIO DE LA EVALUACIÓN A COSTA DE
LAS PENALIDADES DEL ALUMNADO.
El desprecio hacia profesorado de la enseñanza pública
que esta ley contiene se muestra, entre otras cosas, en el
establecimiento de las ya citadas reválidas que serán realizadas
por agentes externos, es decir, por empresas privadas
que obtendrán enormes beneficios: se trata de contratos
millonarios para reemplazar la labor docente y la evaluación
continua. La evaluación según la LOMCE ya no es un
instrumento para mejorar la calidad de la enseñanza sino
para clasificar al alumnado y a los centros, pues habrá rankings
de centros con buenos, regulares o malos resultados
de forma “legal”.
Las reválidas en secundaria son condición sine qua non
para obtener el título de graduado en ESO: es decir, toda la
labor realizada por el profesorado, la evaluación continua,
se elimina de un plumazo y quien da los parabienes es una
empresa privada que desconoce al alumnado y que solo
tendrá el objetivo de rendir cuentas y de obtener beneficios
económicos. Al plantear estas reválidas el Ministerio sabe
que prepararse para aprobar una prueba, sólo sirve para
aprobarla, y no equivale a prepararse para dominar la asignatura.
Por primera vez las notas que pone el profesorado
de Secundaria no sirven para dar un título académico al
alumnado.
El alumnado sufrirá estos exámenes, estas reválidas, y se
adiestrará con penalidades para superarlos, pero no desarrollará
una comprensión compleja de lo que son las diferentes
materias; recibiendo, por tanto, una peor preparación
para su desarrollo posterior.
La realización de dichas pruebas en las que el profesorado
actuará como convidado de piedra, ¿en julio? se hará fuera
del calendario lectivo ordinario, con lo que aumentarán los
175 días lectivos.
5.- UNA CONTRARREFORMA QUE QUIERE RECONVERTIR AL PROFESORADO
CON DESPIDOS Y TRASLADOS FORZOSOS.
El Anteproyecto dinamita los derechos del profesorado y
hace saltar por los aires años de lucha para mejorar las
condiciones laborales del profesorado.
La reducción de materias, la desaparición de opciones para
el alumnado en casi todos los cursos de secundaria y bachillerato,
la eliminación del bachillerato de Artes Escénicas,
Música y Danza, y la supresión de optativas y materias de
modalidad supondrá una reconversión brutal del profesorado.
Si a esto añadimos el aumento del horario lectivo del
profesorado, así como el incremento del número de alumnado
por aula que se está aplicando ya como consecuencia
del decreto Wert, todo ello va a hacer que el número de
docentes de los que se quiera prescindir aumente de forma
exponencial.
Los intentos de desmantelar el sistema público de enseñanza
necesitan un marco legal y esta Ley lo es: a los despidos
de profesorado interino, se añadirá que la selección de
quienes queden trabajando se hará de forma discrecional,
sin respeto alguno por los méritos como antigüedad o la
posición en las listas; el profesorado funcionario de carrera
podrá perder su puesto de trabajo y ser trasladado de forma
forzosa en el caso de que se haya quedado sin horario
o bien en caso de que, a juicio del director(sic) no reúna
las características necesarias para el tipo de centro que el
director desee. Esto ya se está poniendo en marcha en
algunas CCAA, donde la excusa de los centros bilingües se
usa para contratar profesorado “nativo” anglófono o donde
se obvia el concurso de traslados para cubrir las plazas.
La introducción de la FP Dual, además de generar mano de
obra gratuita para las empresas – si es que queda algunasupondrá
la supresión de buena parte del profesorado de
FP, ya que la estancia del alumnado en dichas empresas
–que puede llegar hasta el 70% del tiempo de estudiose
hace en detrimento de su formación eliminando buena
parte de la carga lectiva de los distintos ciclos formativos.
6.- UNA CONTRARREFORMA QUE QUIERE HACER DEL DIRECTOR UN
GERENTE Y JEFE DE PERSONAL OMNIPOTENTE.
El director (así en masculino en toda la LOMCE) se convierte
en gerente y jefe de personal al modo empresarial en
todos los aspectos. El Profesorado y, en general, el Consejo
Escolar pierden peso en la elección del director o directora
que queda completamente en manos de la administración
educativa.
Se suprime la primacía del profesorado del centro que opta
a la dirección de su centro. Remarcamos que con la desaparición
de la mayoría de las competencias de los Consejos
Escolares, la dirección se hace con el control absoluto de
la marcha del centro; las decisiones pasan a manos del
director, que se limitará a informar al Consejo.
El director puede conformar el Claustro a su gusto: podrá
seleccionar al profesorado interino que trabaje en su centro,
eligiéndolo, en función de las necesidades del centro
que el define, de entre todas las personas que estén en las
listas de interinos, y obviando todos los criterios de antigüedad
y demás méritos, como hasta ahora.
El profesorado definitivo también se verá afectado por la
misma medida, ya que el director puede configurar “su”
claustro con el profesorado que mejor se adapte al proyecto
específico de centro, que diseña el, lo que supondría
traslados forzosos para que lleguen otras personas seleccionadas
por el director para “su” proyecto.
Recordemos que los centros podrán especializarse y de esta
manera se haría más sencillo desprenderse de docentes
que no se “adecúen” al nuevo perfil.
El director participará en la evaluación de los docentes de
su centro: si algún profesor o profesora le es incómodo, no
tiene más que evaluarlo de forma negativa pues por necesidades
de la administración ese docente puede ser trasladado
de forma forzosa a cualquier localidad de la CCAA.
7.- UNA CONTRARRFORMA QUE QUIERE MEDIRLO TODO, ESTABLECER
RANKINGS Y QUE LA EDUCACIÓN PIERDA SU CARÁCTER COMPENSADOR.
La LOE introdujo el concepto competencias básicas como
gran novedad. Este tipo de enfoque pedagógico persigue
sustituir los saberes que se venían enseñando por simples
competencias, es decir, por elementos susceptibles de ser
contados, medidos y de ser tabulados de manera que se
puedan acabar acreditando individualmente. De esta manera,
en el futuro un patrón que necesite un perfil concreto
de trabajador, podrá saber mediante una Skills card, una
tarjeta donde se acrediten las competencias de cada cual,
contratar a la carta. Con la desaparición de los convenios
colectivos que se avecina, la negociación individual de las
condiciones laborales está servida.
La desaparición de la referencia a los objetivos como parte
del currículum y la importancia que se les da a las competencias,
también tiene por objeto implantar sistemas como
la vinculación de los salarios del profesorado con los rendimientos
del alumnado, como se está aplicando en otros
países como Estados Unidos y Gran Bretaña, y como ya se
ha iniciado en Asturies y en Andalucía con la evaluación
docente y la vinculación de los salarios a la consecución de
los objetivos de centro cuantificables y medibles.
El objetivo de la Ley Wert, además de recortar, despedir y
poner al profesorado bajo la bota de una dirección omnipotente,
es el de favorecer a la enseñanza privada y privada
concertada. El mecanismo es la elaboración de rankings, de
clasificaciones de los centros basadas en los resultados del
alumnado. Como quiera que el alumnado de los centros
privados se selecciona a través de las cuotas “voluntarias”
y de la desviación hacia los centros públicos del alumnado
con dificultades de cualquier índole, y dado que el sistema
educativo de nuevo-viejo cuño que conllevará está Ley se
basa en enseñar para superar las pruebas estandarizadas
basadas en las competencias básicas, una vez depauperada
la escuela pública y aumentados los conciertos a la privada,
no queda más que publicar los pobres resultados de
la pública para animar a la concesión de nuevos conciertos
y fomentar la huida hacia el sector privado.
La publicación de rankings de escuelas y de alumnado esté
en estrecha relación con los mecanismos que hacen de
pender tanto los salarios de los docentes como los fondos
que recibe la escuela de los resultados obtenidos. Las
consecuencias son demoledoras para la enseñanza pública:
se obliga a los centros, al profesorado y al alumnado
a estudiar para aprobar los exámenes externos y a recibir
fondos en función de los resultados obtenidos (“eficiencia
en la asignación de recursos públicos”). Ahí la referencia a
la “rendición de cuentas” que es otro de los nuevos principios
del sistema educativo junto con la “transparencia”
(léase publicación de resultados de alumnado y escuelas).
A nadie se le escapa que atribuir más fondos a las escuelas
que mejores resultados obtengan en las reválidas llevará
a la miseria a las escuelas donde se concentre mayor número
de alumnado con dificultades. Es decir, la educación
pierde su carácter compensador de las desigualdades. En
EEUU este tipo de políticas educativas que aquí se pretende
implantar está trayendo como consecuencia el cierre de
escuelas públicas para ser entregadas a empresas privadas,
una vez despedido al profesorado que no consigue “buenos
resultados” en los test.
8.- UNA CONTRARREFORMA QUE APORTA NUEVAS Y VIEJAS FÓRMULAS
DE PRIVATIZACIÓN.
Se permite, con lógica neoliberal ya plasmada en la LOE,
que el Estado haga dejación de una de sus obligaciones
fundamentales cuando afirma que "El servicio público de
la educación puede ser prestado por los poderes públicos y
por la iniciativa social, como garantía de los derechos fundamentales
de los ciudadanos"; esto permite y permitirá
que las administraciones educativas regalen suelo público
para construir centros privados o/y para que las administraciones
educativas cedan la gestión de centros públicos a
entidades privadas.
Los centros privados podrán seleccionar todavía más al
alumnado con la “especialización” de los centros y la introducción
de “aspectos específicos” para la definición del
“carácter singular del centro”, y lo harán con actividades y
asignaturas que el alumnado deberá pagar al margen del
concierto económico que tenga el centro con la administración,
realizando una selección con criterios económicos.
Continuarán los conciertos en las etapas de educación obligatoria
y, por esa falacia de la libertad de elección de centro,
se extenderán a la no obligatoria, a la Ed. Infantil, la FP
y el Bachillerato, dando satisfacción a las reivindicaciones
de las patronales de la enseñanza privada.
La Ley Wert consagra además la segregación con la extensión
de los conciertos educativos. La garantía de conciertos
a los centros privados que segregan al alumnado en función
de su sexo muestra a las claras cuál es la prioridad de
este gobierno: ampliar los conciertos, devaluando y definanciando
a la escuela pública.
La LOMCE pretende abrir el camino nuevas formas de privatización
del sistema educativo, como la que puede desarrollarse
en las Escuelas Oficiales de Idiomas a cuyo profesorado
se le abre la puerta de los IES. No así a la inversa,
como podría ser el caso si interesara la permeabilidad entre
los dos tipos de enseñanza.
9.- UNA CONTRARREFORMA QUE CAMBIA EL CURRÍCULUM, QUE SUPRIME
ASIGNATURAS.
Entre las propuestas de modificación que contiene el anteproyecto
destacan también las referidas a las asignaturas
que se impartirán en los diferentes cursos, afectando, por
tanto a las plantillas de los Institutos y al profesorado. Hasta
que no se publiquen los decretos que desarrollen esta
ley, caso de que se apruebe, no se podrá saber a ciencia
cierta cuánta carga horaria pierde o gana cada Departamento.
Pero ahora podemos hacer una primera aproximación
crítica a cómo plantea el MEC la situación.
En Primaria quieren aumentar el horario de las materias
instrumentales, con lo que disminuiría la carga horaria del
resto y peligrarían puestos de trabajo de profesorado especialista
en materias como Música y Ed. Física. La Tecnología
y la Plástica ven reducida su presencia en la ESO,
la primera pasaría a darse en un solo curso, de los dos
actuales. Desaparecen, entre otras, la Cultura Clásica en
3º de la ESO, Educación Ético-Cívica e 4º…. Desaparece
inexplicablemente la modalidad entera de Bachillerato de
Artes Escénicas Música y Danza (que pasa a ser parte de la
FP), y desaparecen asignaturas como Diseño, Electrotecnia,
Tecnología Industrial.
Desde USTEA y la Confederación de STES-intersindical
rechazamos el anteproyecto de la LOMCE, pues las
consecuencias de la aplicación de una contrarreforma
educativa como esta serán desastrosas para la formación
y la educación de nuestros jóvenes y para el
conjunto de la sociedad, pues se trata de aplicar con
urgencia las recetas neoliberales con los ingredientes
más retrógrados como la segregación y la vuelta a
contenidos propios del siglo pasado, al autoritarismo,
el fin de lo poco que quedaba de gestión democrática
y de participación en los centros educativos, la conversión
de la enseñanza pública en subsidiaria de una
privada cada vez más pujante.
USTEA-STEs, ante la situación social y política ante la
que nos encontramos, estamos convencidos de que el
Profesorado está resistiendo con dignidad los ataques
a la enseñanza pública y a sus condiciones de trabajo.
Rechazamos el anteproyecto de modificación de la
LOE y planteamos el mantenimiento de la estructura
del sistema educativo contemplado en dicha ley. Ante
los recortes, defendemos el mantenimiento de las condiciones
de trabajo del profesorado y de las plantillas
existentes en el curso 2010-2011.
USTEA-STEs defendemos y propugnamos la enseñanza
pública de calidad, equitativa, emancipadora, integradora,
igualitaria y respetuosa con las lenguas y
culturas propias de cada territorio y con diferencias
individuales, sociales y de sexo, laica y gratuita para
tod@s y para tod@s.
Ante esta propuesta de contrarreforma a los partidos
de la oposición en el parlamento sólo les cabe rechazarla
y comprometerse con su derogación volviendo a
una legislación que contemple que el servicio público
educativo es competencia y responsabilidad de las administraciones
públicas.
Es imprescindible que la sociedad en su conjunto y la
comunidad educativa en particular seamos conscientes
de la vuelta de tuerca que supone esta contrarreforma
y nos movilicemos contra su aprobación.
El anteproyecto presenta la propuesta de que el estado imponga
una mayor parte del currículum, llegando hasta el
65 y el 75%, para los territorios que tienen lengua propia
distinta del castellano y para los que no. Esta idea supone
una vuelta atrás, una recentralización de lo que tiene que
estudiar el conjunto del alumnado del estado, cuando hasta
ahora venía funcionando bien el sistema homologable,
aunque no homogéneo que permite que las comunidades
puedan incidir en su currículum en aspectos específicos de
su territorio, conociendo el conjunto.
Por otro lado, queremos denunciar la falsa autonomía que
figura en el anteproyecto y que servirá, como decimos, para
que los centros privados puedan seleccionar aún más al
alumnado y vender su proyecto educativo. La autonomía no
será real, pues los estudios que se realicen, al final, deben
someterse a la correspondiente “reválida”, por lo que el
profesorado se verá obligado a “prepararla”, en lugar de
que el alumnado consiga los objetivos necesario para la
comprensión de la correspondiente asignatura.
EN DEFENSA DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA
Y DE SU PROFESORADO.
NO A LA CONTRARREFORMA, NO A LOS RECORTES.
miércoles, 14 de noviembre de 2012
Correo del AMPA: Cultura en la red
Hola, actividad que combina las
letras y la música, para este viernes en Cañero, un saludo.
VIERNES CULTURALES DE CAÑERO
VOCALIA
DE CULTURA
“ROSALÍA DE CASTRO”
A
CARGO DE
MATILDE CABELLO
CON LA
PARTICIPACIÓN DEL:
DÚO
LUBNA
VIERNES
16 DE NOVIEMBRE 2012 A LAS 20:30 HORAS
EN EL SALÓN DE LA ASOCIACIÓN
ORGANIZADO
POR:
“CULTURA EN RED”
del
EXMO. AYUNTAMIENTO DE CÓRDOBA
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